Compartiendo la ciencia de los bichitos
- hace 4 horas
- 7 Min. de lectura
Edwin Alán Rodríguez Ríos
Iliana Ivette Lozano Montelongo
Resumen
Divulgar ciencia no es un juego de niños, sin embargo, puede convertirse en ello. En este trabajo les compartimos las estrategias de comunicación utilizadas para divulgar la ciencia a los niños. En esta ocasión, tomando como ejemplo como ha sido transmitir lo fascinantes que son algunos bichos poco conocidos, y muchas veces menospreciados; los insectos acuáticos. Con el proyecto “Mi Insecto Acuático”, te contamos cómo es llevar a las escuelas sesiones de divulgación científica para compartir un mensaje interesante, inesperado y didáctico respecto a estos bichitos tan importantes para mantener la calidad del agua y el equilibrio de los ecosistemas de agua dulce.
Palabras Clave: Conexiones, divulgación científica, insectos acuáticos.
Estrategias de comunicación en la divulgación científica
Son diversas las estrategias utilizadas para divulgar la ciencia. Esta se puede valer de medios de comunicación impresos, sonoros, audiovisuales, interpersonales y digitales para transmitir el mensaje (Fig. 1). Cada uno de estos medios tiene una población objetivo, por lo que se enfoca en un subgrupo específico de edad, perfil socioeconómico, nivel escolar, afinidades, entre otros factores.
Asimismo, el potencial de difusión varía dependiendo del tipo de medio, pudiendo llegar a una persona, un grupo, o incluso miles de personas. Del mismo modo, el nivel de atención y asimilación del mensaje que logra el receptor difiere según el medio empleado.
De modo que elegir una u otra estrategia de comunicación dependerá de los objetivos y posibilidades del divulgador científico, puesto que cada medio presenta ciertas ventajas y desventajas importantes para tomar en cuenta, para conectar y comunicar efectivamente con su audiencia.
Divulgación científica para niños
Los niños en etapas escolares son un segmento de la población particularmente interesante a la cual compartir y enseñar sobre ciencias naturales. Puesto que los pequeños demuestran un interés genuino, una curiosidad innata y una gran disposición para aprender todo lo que esté a su alcance, incluso tratándose de temas que para muchos pudieran ser desagradables o chocantes, como lo son los insectos y otros bichos (Fig. 2).
Dado lo anterior, el divulgar ciencias naturales hacia el público infantil, por los medios correctos, de manera accesible y entretenida, es un factor crucial para que ellos comprendan el mundo que les rodea y adquieran conciencia sobre la naturaleza. En este caso, a partir de un tipo de animales incomprendidos, los insectos acuáticos. Al mismo tiempo el proceso ayuda en la formación y desarrollo de los niños, a mejorar su aprendizaje y estimular su pensamiento crítico.
Compartir la ciencia de manera interpersonal
Compartir la ciencia cara a cara es una excelente estrategia. Este tipo de divulgación se vale de la comunicación interpersonal: una opción que fomenta una interacción activa entre el divulgador y la audiencia, facilitando la comunicación haciéndola personalizada, accesible y vinculativa.
Esta estrategia de comunicación es predilecta para la divulgación entre el público infantil, ya que ofrece varias ventajas significativas (Fig. 3):
Conexión emocional; favorece la empatía y genera un ambiente afectivo, aumentando el interés y la confianza, lo que permite incentivar y motivar al participante a aprender más sobre el tema.
Comunicación abierta y flexible; el divulgador puede abrir el espacio para compartir ideas y experiencias personales, en un diálogo que fortalezca la comprensión de temas complejos. También puede adaptar el lenguaje y el tono según la edad y nivel de conocimiento.
Aprendizaje-enseñanza personalizada; dado que se atienden grupos reducidos se pueden resolver dudas particulares al instante para mejorar el aprendizaje.
En resumen, estos factores ayudan a mejorar la percepción de las ciencias naturales en los niños, haciéndola más accesible, amena e interesante.
Si bien este tipo de comunicación es una excelente opción, tiene una principal limitante, que es un bajo potencial de difusión, el cual se restringe a unas decenas de niños por sesión.
Elegir que parte de la naturaleza compartir
Son muchos los casos de éxito donde divulgadores dan a conocer su perspectiva de la ciencia. Abordan temas de lo más variados e incluso complejos, pero por lo general comparten temáticas llamativas, hablando, por ejemplo, sobre aspectos de la vida cotidiana, como la salud y nutrición.
Otros crean contenido igualmente interesante sobre temas menos conocidos en torno a las ciencias naturales como la física, química, astronomía, botánica, zoología, entre otros.
En el caso específico de la zoología, lo más habitual es que se exponga sobre animales vistosos, atractivos o carismáticos, como los mamíferos y las aves. Incluso los peces y reptiles caben en lo que el público considera “animales bonitos”. Y se deja de lado a los “bichos”, término que regularmente se usa en connotación negativa para referirse a los invertebrados: animales incomprendidos que se perciben como feos, asquerosos, venenosos, sucios y un largo etcétera.
La ciencia de los bichitos
Aquí es donde entra la labor de los presentes autores, que en resumen es compartir un mensaje interesante y didáctico a los niños de primaria, sobre un grupo de animales que para la mayoría son completamente desconocidos, los insectos acuáticos (Fig. 4).
Los insectos acuáticos son de suma importancia en todos los ecosistemas de agua dulce. A grandes rasgos su principal función ecológica es mantener limpia el agua de los ríos, arroyos, lagos, lagunas y humedales. Un papel tan trascendental que ayuda a mantener el equilibrio de estos ecosistemas, además de que permiten que tengamos agua de calidad para actividades recreativas, económicas y de consumo.
Actualmente se conocen más de un millón de especies de insectos, de los cuales aproximadamente el 5% son considerados insectos acuáticos. A pesar de ser tan diversos e importantes, los impactos en los ecosistemas de agua dulce han ocasionado que estos insectos estén desapareciendo, incluso antes de que los científicos los descubran por primera vez.
Una razón más para darlos a conocer, pues: "lo que se conoce se aprecia, y lo que se aprecia se cuida”.
Sesiones de divulgación “Mi Insecto Acuático”
Estas sesiones se llevan a cabo en las aulas de tercero y cuarto de primaria. Las actividades que se desarrollan están relacionadas al proyecto de divulgación “Mi Insecto Acuático”, y son las siguientes:
Exposición y charla: bajo un esquema de comunicación interpersonal y apoyados de material visual (presentación en diapositivas) se les explica sobre: las ciencias y sus disciplinas, la biología, el estudio de los animales, su clasificación y las diferencias entre los invertebrados, ¿Quiénes son los insectos, dónde viven y qué hacen?. Lo anterior, para introducir a los niños al tema central, los insectos acuáticos, y mostrarles los principales grupos, sus nombres, dónde viven, lo que comen y datos interesantes de cada uno.
Observación de los bichitos: esta es la sección más emocionante para los niños, donde pueden observar a los insectos acuáticos a través de estereoscopios y lupas de gran aumento. Cabe destacar que esta es una experiencia que pocas personas llegan a tener en sus vidas.
Manipulación de bichitos: a los niños se les invita y motiva a agarrar con sus manos un insecto acuático de gran tamaño y muy vistoso. Consideramos que este es un momento clave, pues es donde simbólicamente los niños se apropian y vinculan con el tema, además de que muchos tienen la posibilidad de enfrentar y superar sus miedos proyectados en estos animalitos.
Creación de “Mi Insecto Acuático”: es un momento para dejar andar la imaginación, creatividad y comprensión del tema. La actividad consiste en que los niños dibujen su propio insecto acuático, lo nombren, digan que comen, su hábitat y alguna habilidad especial. De esta actividad es posible detectar niños con potencial científico, artístico, altruista, entre otros. Los dibujos son escaneados y guardados en un catálogo digital ideal para compartir.
Reflexión y cierre: aquí se reflexiona sobre la conservación de los ríos como vía para cuidar a los insectos acuáticos y la calidad del agua a la que tenemos acceso, para esto se les dan consejos sencillos que ellos puedan implementar. Se les sugiere que, con su dibujo en mano, cuenten su experiencia para transmitir el mensaje a sus padres y familiares. Al finalizar se rifan y obsequian lupas. Una herramienta que les permita aprender magnificando un mundo pequeño.
El tiempo promedio de cada sesión es de dos horas. Pudiera parecer extenso, sin embargo, los niños mantienen mucho interés, además quedan muy satisfechos y contentos con la experiencia.
Divulgación de la ciencias naturales por medios digitales
En la actualidad las redes sociales son el mayor medio para la divulgación científica. Entre sus virtudes destacan su alcance masivo que permite llegar a miles de personas al mismo tiempo, prácticamente son accesibles para todo mundo, y la posibilidad de compartir información visual, sonora y audiovisual, por ser atemporal puede ser consultada en cualquier momento.
Por lo que muchos divulgadores migran a estas plataformas para expandir su mensaje. Tal es el caso de los presentes autores, que recientemente utilizamos Instagram (@sciente_haramara) y Facebook (Sciente Haramara) para postear las sesiones y actividades que tenemos con los grupos de primaria. Evidenciando sus vivencias, el arte que crean los niños, datos importantes, entre otros temas.
Invitamos al lector a que visiten nuestras redes, y en primera instancia puedan apreciar el ingenio y creatividad que plasman los niños en sus dibujos.
Es oportuno mencionar que, a pesar de las ventajas de las redes sociales, consideramos que estas no son un buen lugar para divulgar entre los niños, ya que presentan un considerable riesgo, tomando en cuenta los potenciales daños psicológicos, educativos y de seguridad que conllevan su uso, sobre todo en menores de edad (Fig. 5).
Conclusión
La divulgación de las ciencias para niños es una actividad predilecta que permite sembrar en estas nuevas generaciones un conocimiento y conciencia sobre la naturaleza y el mundo que les rodea. Cualquier acción destinada a divulgar las ciencias naturales merece ser compartida, incluso si implica hablar de bichitos con los pequeñitos.
Literatura relacionada
Carreón-Barrientos, J. J. (2024, diciembre 20). La importancia de la divulgación de la ciencia en la población infantil. https://www.ugto.mx/investigacionyposgrado/eugreka/index.php/contribuciones/518-imp-div-inf
Hanson, P. et al. (2010). Capítulo 1: Introducción a los grupos de macroinvertebrados acuáticos. Revista de biología tropical, 58, 3-37.
Jurado-Ronquillo, M. et al. (2020). Characterization of interpersonal communication in the teaching-learning process. Revista electrónica de investigación educativa, 22. https://www.scielo.org.mx/pdf/redie/v22/1607-4041-redie-22-e09.pdf
Pérez-García, F. (2023). Los medios de comunicación en la era digital. Fundación BBVA.
Villegas-Ortiz, A. et al. (2023). Divulgación científica: arte de visibilidad y alto impacto. Horizontes. Rev. de Inv. en Cie. de la Edu., 7(27), 468-480. http://dx.doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i27.530
Semblanzas
MC. Edwin Alán Rodríguez Ríos. Biólogo de formación. Actualmente cursa el Doctorado en Ciencias de Biodiversidad y Ecología en la FCB-UJED. Su línea de investigación es la entomología y ecología de los ríos, además le apasiona la educación ambiental y la divulgación científica. De su investigación más reciente se ha derivado la publicación de artículos, notas científicas, participaciones en congresos, cursos de capacitación y docencia.
MC. Iliana Ivette Lozano Montelongo. Química Biotecnóloga, cuya pasión por la ciencia la ha llevado a profundizar en su formación cursando actualmente un Doctorado en Ciencias en Biotecnología en el CIIDIR-IPN. Su línea de investigación va centrada en el desarrollo de soluciones sostenibles para la agricultura y protección del medio ambiente.
Comentarios